Fazendo artes.

 DIA DO LIVRO.

 FESTA JUNINA

 OS ANIMAIS

 ALIMENTAÇÃO

Aluno do Pré II.

Aluna Valentina (Pré I, ProfªDavina), contando a História do Pinóquio, para os colegas, praticando o hábito da leitura.

Participação nas comemorações da festa de São João 2012

 

De acordo com o Evangelho de Lucas, Zacarias e Isabel eram pessoas consideradas justas diante de Deus, vivendo irrepreensivelmente em todos os mandamentos e preceitos do Senhor. Porém, não tinham filhos porque Isabel era estéril.

O casal já se encontrava em idade avançada, o Anjo Arcanjo Gabriel apareceu a Zacarias quando este se encontrava no templo oferecendo incenso, anunciando que Isabel iria ter um filho e que se chamaria João.

Tendo Zacarias duvidado da promessa por causa de sua idade avançada e de sua esposa, o anjo fez com que Zacarias ficasse mudo até o nascimento da criança. Isabel então concebeu a João Batista.

Lucas 1-37. Porque para Deus nada é impossível.

Fazendo artes.

Oficina de leitura, sala do educador...

A prática para incentivar o hábito da leitura e a formação de leitores.

 

A prática para incentivar o hábito da leitura e a formação de leitores, é um processo que ainda visualizamos como um sonho muito distante, quase uma utopia, pois as pedras no meio do caminho que nos dificultam a chegada do sucesso na formação de leitores com capacidade de interpretar um texto e ir além da mera decodificação das palavras sem nexo e descontextualizadas é árduo, mas não impossível.

 

Homenagem para as mães.

Projeto sala do educador.

Projeto sala do educador 2012.

JUSTIFICATIVA

 As relações que se estabelecem nas escolas é um processo dinâmico e participativo, onde todos são peças chave para o desempenho das atividades educacionais. Para compreender como se realiza essas relações necessitamos de formação continuada em  serviço. Os profissionais da instituição devem compreendem  que a formação em serviço, no contexto escolar é um processo que objetiva organizar, mobilizar e articular todos os recursos materiais e humanos necessários para o avanço dos processos educacionais e sociais que se desenvolvem, sempre buscando promover a aprendizagem dos alunos, de modo que se tornem capazes de enfrentar os desafios da sociedade em que vivemos.

Sabemos que a função primeira da escola é ensinar, tendo o dever de promover junto à comunidade escolar, a construção de diferentes saberes, modos e valores sociais, essa produção de saberes varia dependendo da maneira como é desenvolvido a pratica pedagógica na instituição.

Segundo Libâneo (1986, p.43):

                                    

A prática pedagógica é uma pratica social envolvendo uma inter-relaçao adultos aprendizes observada a fase de desenvolvimento psicológico e social destes últimos e que visa modificações profundas nos sujeitos envolvidos a partir da aprendizagem dos saberes existentes na cultura, conduzidas de tal forma a preencher as necessidades e exigências de transformação da sociedade.

A formação do profissional precisa ser de qualidade e melhorada a cada momento, o profissional necessita estar em constante transformação. As ralações pedagógicas vivenciadas durante o processo de formação em serviço  funcionam como modelo para melhorar o exercício da profissão, servindo de referências para atuação, fazendo-o  refletir sobre as praticas pedagógicas  e de sua relação com o conhecimento e com os alunos.

                                         A formação deve estimular uma perspectiva critico-reflexiva, que forneça aos professores os meios de um pensamento autônomo e que facilite as dinâmicas de auto formação participada. Estar em formação implica um investimento pessoa, um trabalho livre e criativo sobre os percursos e os projetos próprios com vista a construção de uma identidade, que é também uma identidade pessoal. (NÒVOA, 1995, p.25)

Este projeto tem a importância de levar os  educadores a atualização, a  buscar soluções para a melhoria do ensino aproximando a escola da comunidade. Interessando pelo processo educativo, o professor poderá servir cada vez melhor a seus alunos realçando o poder de criação, dando oportunidade para exporem suas idéias e ampliando a visão de mundo. Nesse sentido, com as novas diretrizes, as responsabilidades da escola e professor, ficam mais evidentes, ambos são obrigados a se estruturarem para trabalhar com um programa de ensino dinâmico. A formação de um educador é recheada de grandes desafios e a todo  momento o professor tem que lidar com o novo.

Para Nóvoa, “manter-se atualizado sobre as novas metodologias de ensino e desenvolver práticas pedagógicas mais eficientes são alguns dos principais desafios da profissão de educador.”

Há que se romper com uma visão fragmentada de ensino rumo a um trabalho pedagógico integrado cujas responsabilidades estejam claramente definidas, a fim de que se criem alternativas em função da educação voltada para o bem social como um todo, visando a integração consciente do homem ao seu meio.

OBJETIVO GERAL

Melhorar a prática pedagógica das professoras da Creche Lar Menino de Jesus, através da reflexão constante da prática docente, mostrando a importância da atuação do professor na aprendizagem da criança, com o intuito de oferecer um ensino de qualidade.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Participar semanalmente de momentos de formação dentro da própria escola com a presença dos gestores e de seus pares.

Sentir-se responsável pela própria formação.

Buscar metodologias atrativas para as crianças de 0 à 6 anos.

Favorecer a interação e a troca de experiências entre os professores da creche.

Refletir sobre as praticas pedagógicas da instituição.

METODOLOGIA

O projeto será desenvolvido semanalmente, toda segunda-feira, a partir das dezessete horas, com a participarão das professoras e a equipe gestora, onde este serão os mediadores que poderá ser individual ou dupla.

Cada encontro terá duração de duas horas.  O material de estudo deverá ser organizado  previamente com o acompanhamento da coordenadora pedagógica. Os mediadores também serão responsáveis de lavrar uma ata com os assuntos discutidos no dia e será assinada pelos presentes.

Os temas discutidos deverão estar de acordo com a realidade da escola, fazendo com que as professoras conheçam o limite de sua ação pedagógica, repense sua pratica profissional e passe a agir de forma objetiva e coerente diante dos desequilíbrios que a realidade apresenta..

RECURSOS MATERIAIS

DVD

TV

Papel pardo

Pincel atômico

Som

Cola

Xerox de material

Data show ( secretaria de educação)

CRONOGRAMA

Data do encontro	Tema	Profissional responsável	Carga horária
07/03	Planejamento	Elizabete	6h
	Bullying na escola.	Leidinaura Luzinete Carolina	4h
	Alfabetizar na educação infantil?	Luzinete Carolina	2h
	A organização da rotina na sala de aula.	Luzinete Gonçalves Neuza	4h
	Educação inclusiva	Pe. Orlando Zenilde Davina Elizabete	4h
	Musica na educação infantil	Maria Conceição	6h
	Avaliação na educação infantil	Olidia	6h
	Brincadeiras na educação infantil	Fabiana Leidinaura Davina	10h
	Brinquedos produzidos na creche.	Maria Aparecida Elizabete Marileide	8h
	Lei Complementar 206	Elizabete	2 h
	Oficina de leitura	Davina Maria Aparecida	6h
	Ética profissional	Pe. Orlando	2h
	Novo acordo ortográfico da língua portuguesa	Elizabete (Nice)	2h

AVALIAÇÃO

A avaliação será feita ao término de cada tema, e da observação de  como os conhecimentos adquiridos estão mudando a pratica pedagógica em sala de aula.

  

Referências bibliográficas.

LIBANEO. José Carlos. Adeus professor, adeus professora?; novas exigências educacionais e profissão docente. 7.ed.-São Paulo: Cortez, 2003.

NOVOA. Antonio.  Professor se forma na escola. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/professor-se-forma-escola-423256.shtml. acesso dia 24/004/2012 às 15hs.

______, Antonio. Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995.

Plano de ação da coordenação 2012

PLANO DE AÇÃO DA COORDENAÇÃO 2012.

JUSTIFICATIVA

Manter a estrutura e organização da ação pedagógica pressupõe que o coordenador além de administrar conflitos, crie um clima em que todos contribuam com idéias e criticas. Um somar de atitudes requer também da coordenadora a atuação no que diz Almeida (2003), na formação docente, portanto, "é muito importante prestar atenção no outro, em seus saberes e dificuldades", sabendo reconhecer e conhecer essas necessidades propiciando subsídios necessários à atuação. A relação entre professor e coordenador necessita ser uma relação de confiança, de respeito para que ambos se constituam.

A proposta pedagógica da instituição e a prática pedagógica dos professores devem resultar de algumas reflexões que serão definidoras da ação educativa.

 Para dar conta, há uma exigência para que a coordenadora elabore um plano de ação e que este plano seja coerente, claro, participativo, não definitivo, sempre aberto a mudanças e que esteja em sintonia com os grupos envolvidos com a escola, ou seja, com a comunidade, professores, padres etc.

Este  plano tem por finalidade apresentar as ações que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo de 2012. Sabemos que os objetivos principais dessas ações são: a inclusão do cidadão (aluno), redução da evasão escolar e acabar com a exclusão do cidadão.

Assim sendo, a coordenadora deve vislumbrar formas de lidar com a diversidade cultural para que a escola cumpra, de forma consciente e responsável, com o seu papel, que é a inserção do cidadão no contexto social.

OBJETIVO GERAL

Melhorar a qualidade de ensino oferecido aos alunos da educação infantil da Creche Lar do Menino Jesus, garantindo o acesso,  permanência, interação escola/ comunidade e implantação de prática pedagógica de forma lúdico.

            Objetivo:

            Garantir a formação continuada e permanente em serviço.

Meta:

 Aprimorar o projeto “sala do educador”.

Estratégia:

Desenvolver projetos e ações que ampliem a formação continuada docente.

Ações                                          Cronograma                                Responsáveis.

Reunião com o diretor,  professores e demais funcionários da creche para falar sobre acolhimento e cuidado com os alunos.	Inicio do ano letivo e final de cada bimestre	Coordenadora e diretor
Elaboração do planejamento anual.	março	Coordenadora e professores
Realização da formação continuada dos professores, definindo a pauta dos encontros previamente com os professores.	Semanal	Coordenadora e professores
Desenvolver reflexões que garantam aprendizagens significativas na sala de aula.	Atividades semanal ou seja hora atividade.	Coordenadora e professoras

Objetivo:

 Observar e intervir na realidade do ensino na sala de aula.

Meta:

 Acompanhar a rotina pedagógica.

Estratégias:

Adotar estratégias de observação para analisar a utilização de recursos                        pedagógicos, tecnológicos e físicos;

Construir com as professoras intervenções pedagógicas em sala de aula para garantir a aprendizagem e permanência dos alunos.

Ações                            Cronogramas                                  Responsáveis                                 

Orientar os professores na elaboração dos projetos didáticos.	Mensal	Coordenadora
Identificar alternativas pedagógicas juntamente com os professores que concorram para reduzir a evasão.	Anual	Coordenadora e professores
Planejar e coordenar as reuniões pedagógicas.	Bimestral conforme calendário escolar da creche.	Coordenadora.
Participar de encontros promovidos pela Secretaria de Educação e Assessoria pedagógica.	Durante o ano	Coordenadora
Acompanhar os trabalhos  das professoras e intervir quando necessário ou quando solicitada.	Sempre que solicitada	Coordenadora
Observar os planos de aula dos professores verificando   se está sendo colocado em prática as atividades previstas no planejamento.	Constantemente	Coordenadora
Orientar e acompanhar o preenchimento do diário de classe.	Final de cada bimestre	Coordenadora

Objetivo:

 Favorecer a integração da escola e a comunidade, nos aspectos que envolvem os projetos didáticos.

Meta:

Buscar participação da comunidade na materialização das ações da escola.

Estratégia:

Implantar ações que promovam a integração escola/comunidade

Ações                                            Cronograma                         Responsáveis

Colocar em prática atividades pedagógicas contidas nos projetos desenvolvidos na creche.	Anual	Coordenadora e professores.
Desenvolver o projeto “Natal Feliz”	Dezembro	Coordenadora e professores.
Propiciar um clima de amizade e cooperação entre os funcionários, alunos e pais.	Anual	Coordenadora

Objetivo:

Participar da construção, juntamente com as professoras, do P.P.P da creche.

Meta:

Coordenar e avaliar a execução das ações contidas no P.P.P.

Estratégia:

Verificar e reelaborar em curto prazo o P.P.P da creche.

     Ações                                     Cronograma                     Responsáveis      

Reunir a comunidade para a  verificação  do P.P.P. renovando as propostas de trabalho.

Junho

Coordenadora e professores.

AVALIAÇÂO

Acompanhar o desenvolvimento das ações propostas nesse plano, através da atuação da coordenadora, o período em que cada uma delas deverá se realizar e os responsáveis por cada atividade, devendo ser um instrumento orientador de suas ações.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

ALMEIDA, Laurinda R. O relacionamento interpessoal na coordenação pedagógica. Coordenador pedagógico e o espaço de mudança. São Paulo: Edições Loyola, 2003.